为进一步深化教育教学改革，提升教学研究与改革项目建设质量，促进本科人才培养质量，学校拟组织开展2025年本科教育教学研究与改革项目培育工作，现将有关事项通知如下：

一、指导思想及基本原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面落实立德树人根本任务，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位，构建“三全育人”格局。引导各教学单位构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化，建立健全特色本科教育教学质量保障体系，引导二级教学单位内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

紧紧围绕高等教育发展趋势及学校本科教育教学改革重点工作，坚持系统推进改革，落实“四个回归”，强化学生中心、产出导向、持续改进，以《普通高等学校本科教育教学审核评估实施方案（2021-2025年）》为标准引领改革、落实改革、检验改革，实现高质量内涵式发展。

二、培育项目类别

本科教育教学改革的主要内容包括构建“大思政”育人格局、加强卓越拔尖人才培养、深化新工科新医科新农科新文科建设、深化创新创业教育改革、推进高等教育教学数字化、加强教师教育、提高教师教学能力、深化教育教学评价改革等方面。

1.立德树人根本任务落实路径研究

立德树人在高等教育中的实践路径研究

立德树人在课程、教材、教学方法等方面的融入策略研究

多向锻造式“大思政课”协同育人局探索与实践

2.人才培养模式改革

“三全育人”体系建设研究

以提升学生综合素养为导向的通识教育研究与实践

科教协同拔尖人才培养模式改革与实践

产教融合卓越人才培养模式改革与实践

贯穿人才培养全过程的创新创业教育研究与实践

3.专业改革

新工科建设再深化、再拓展、再突破、再出发关键问题研究

传统工科专业改造升级探索与实践

新兴文科专业建设探索与实践

原有文科专业改造提升改革与实践

文科复合型人才培养创新与实践

专业思政体系研究与实践

医工交叉融合研究与探索

应用型转型示范专业建设

聚焦服务京津冀协同发展、雄安新区规划建设等国家战略的专业调整优化

对接河北省12大主导产业的高水平专业建设

4.课程改革

混合式教学

教学方法与内容创新研究

大班授课小班研讨

基础课、专业基础课项目式教学实践

专业课项目质量提升实践探索

非标考题实践研究

公共基础课适应专业发展需要研究与实践

特色教材建设实践

课程思政教学研究与实践

通识课建设实践

在线课程建设实践

课程教学团队建设

基于MWORKS软件的课程教学改革实践

5.质量保障体系建设

本科教育教学质量保障体系建设研究

以学生学习成果为导向的教学评价机制研究

毕业生质量持续跟踪评价机制研究

课程思政建设质量评价体系研究

优良教风与学风培育机制研究

基层教学组织建设和运行机制研究

6.教育数字化建设

推进高校教育数字化策略研究

数字化教学与学习方式变革及其影响因素研究

人工智能与伦理教育的现状、挑战和对策研究

数字化背景下促进大学生健康成长成才策略研究

多元化的教育数字化建设机制研究

专业课程知识图谱建设

教师数字化素养提升机制研究

学生数字化学习优化机制研究

7.美育、体育、劳育发展研究

德智体美劳“五育”并举人才培养模式探索与实践

美育、体育、劳动教育课程跨学科实施、发展与评价

“五育”课堂教学改革研究

非艺术学科蕴含的品德美、科学美、健康美、勤劳美等美育元素的挖掘运用

8.大学素质教育研究

高素质教师队伍建设的策略和方法研究

教育家精神在教师队伍建设中的引领示范

数智时代素质教育的现代化转型

大学素质教育管理体制机制改革

学科教育通识化的方法与路径研究

工程教育中的素质教育：科技与人文融合研究

新时代大学生理想信念教育研究

新时代发展素质教育的中国模式研究

9.其他教育教学改革

三、工作要求

1．培育项目围绕高等教育改革热点问题，重点关注“四新”建设、符合新一轮审核评估要求；目标明确，设计科学合理，改革路线清晰，改革举措切实可行；建设注重目标、内容、路径、方法等创新；预期成果有推广应用价值，项目成果可在一定范围内发挥示范作用。

2．各系部培育项目具体数量及要求见附件1。

3．各系部要深入挖掘本单位和专业的办学特色，开展特色项目培育，为凝练教育教学成果奖打下良好基础。

4．培育项目申报书由各教学单位自行设计，应包括项目成员、建设目标、主要内容、进度安排、预期成果等基本内容。

5．所有培育项目的成果须用于教学实践。

四、材料提交要求